Sur le bout de la langue publiait récemment une liste de trucs pour mieux se relire, insistant sur la nécessité de se distancier de son texte pour mieux le réviser. Nous vous proposons aujourd’hui, en complément à cet article, des documents s’adressant directement aux étudiants. On y donne quelques trucs pour réviser efficacement la langue d’un texte. Des documents à imprimer et à distribuer aux principaux intéressés!
Mylène (nom fictif) corrige la langue écrite des travaux de ses étudiants. Ainsi, elle signale toutes les erreurs de langue dans le portfolio qui constitue leur travail final. Ce portfolio comprend une trentaine de fiches, sur lesquelles il y a beaucoup d’illustrations et bien peu de texte. C’est ce qui fait que même les étudiants qui font beaucoup de fautes dans ces courts textes ne perdent jamais tous les 10 % pour la langue écrite. En effet, le département de Mylène a statué que chaque faute valait 0,1 %, alors il faudrait qu’un étudiant fasse 100 fautes dans ses fiches pour avoir la pénalité maximale liée à la correction de la langue.
Comment Mylène peut-elle donner une meilleure rétroaction à ses étudiants concernant leur compétence langagière? Voici les suggestions proposées pendant l’atelier sur la correction de la langue présenté lors de la journée pédagogique du 20 août 2013:
Une correction par fréquence d’erreurs
Une correction de la langue à l’aide d’une grille qualitative
Une correction à l’aide d’une grille plus précise, liée à la langue de la discipline
(Vous aimeriez modifier et utiliser ces documents? Écrivez-nous pour les obtenir en format word.)
Stéphane (nom fictif) trouve que corriger le français dans les travaux de ses étudiants est lourd et fastidieux. Il a l’impression que les étudiants ne s’améliorent jamais, et qu’il perd un temps fou à signaler leurs fautes. Il ne se sent cependant pas du tout outillé pour enseigner des règles de grammaire aux étudiants et, de toute façon, son cours est déjà bien rempli! Que peut-il mettre en place pour aider les étudiants à s’améliorer en français?
Vous vous reconnaissez dans cette situation? Lors de la journée pédagogique du 20 août dernier, quelques pistes pour aider Stéphane ont été sugggérées pendant l’atelier sur la correction de la langue:
Un code de correction et un diagnostic remis à l’étudiant
Des activités pour inciter les étudiants à se corriger eux-mêmes
Vous remarquez qu’un élève répète toujours la même erreur? Il vous est possible de lui conseiller d’aller au Prétexte pour un rendez-vous pour un problème ciblé. La notion grammaticale défaillante pourra être revue dans une rencontre individuelle de trente minutes. Remplissez pour l’élève le formulaire Invitation problème ciblé et demandez-lui de le remettre au responsable du Prétexte.
Vous souhaitez que vos étudiants fassent une autocorrection au Prétexte? Vous pouvez leur remettre ce formulaire d’autocorrection qu’il leur faut remplir avant leur rendez-vous au centre d’aide en français. Notez que les erreurs de syntaxe, de ponctuation et de vocabulaire ne sont malheureusement pas revues par l’autocorrection.
Le formulaire est aussi disponible au Prétexte en tout temps.